**章 學前兒童語言教育概述 **節 學前兒童語言教育的概念與意義 一、學前兒童語言教育的概念 二、學前兒童語言教育的意義 第二節 學前兒童語言的本質屬性 一、語言是一種符號系統 二、語言是一種信息系統 三、語言是一種交際和思維的工具 第三節 學前兒童語言教育觀念 一、完整語言教育觀 二、整合教育觀 三、活動教育觀 第二章 學前兒童語言的獲得 **節 學前兒童語言獲得理論 一、后天環境論 二、先天決定論 三、相互作用論 第二節 學前兒童語言學習的特點及教育啟示 一、學前兒童語言學習的特點 二、學前兒童語言獲得理論的教育啟示 第三節 學前兒童語言發生發展的影響因素 一、生理因素 二、心理因素 三、社會因素 第三章 學前兒童語言的發展與教育 節 0～3歲學前兒童語言的發展與教育 一、0～1歲學前兒童語言的發展與教育 二、1～2歲學前兒童語言的發展與教育 三、2～3歲學前兒童語言的發展與教育 第二節 3～6歲學前兒童語言的發展與教育 一、3～4歲學前兒童語言的發展與教育 二、4～5歲學前兒童語言的發展與教育 三、5～6歲學前兒童語言的發展與教育 第四章 學前兒童語言教育的目標、內容、實施與評價 節 學前兒童語言教育的目標 一、學前兒童語言教育目標制定的依據 二、學前兒童語言教育目標的結構 三、學前兒童語言教育具體活動目標的制定要求 第二節 學前兒童語言教育的內容 一、學前兒童語言教育內容選擇的依據 二、學前兒童語言教育的基本內容 第三節 學前兒童語言教育的實施 一、學前兒童語言教育實施的途徑 二、學前兒童語言教育實施的方法 第四節 學前兒童語言教育的評價 一、學前兒童語言教育評價概述 二、學前兒童語言教育評價的作用 三、學前兒童語言教育評價的原則 四、學前兒童語言教育評價的內容 五、學前兒童語言教育評價的方法