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用孩子的邏輯,化解孩子的情緒 版權(quán)信息
- ISBN：9787545564471
- 條形碼：9787545564471 ; 978-7-5455-6447-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
用孩子的邏輯,化解孩子的情緒 本書特色
1．擁有20年幼教經(jīng)驗(yàn)，*驕傲的事情是：“從來(lái)沒(méi)有對(duì)學(xué)齡前的孩子動(dòng)過(guò)怒。” 2. 與孩子實(shí)戰(zhàn)對(duì)話，教父母如何優(yōu)雅處理孩子的壞情緒，幫父母徹底擺脫“我一直說(shuō)，你一直不聽(tīng)”的惡性循環(huán) 3.用對(duì)方法，說(shuō)對(duì)話，讓親子關(guān)系不糾結(jié)、不擰巴 4.一本像讀故事一樣的輕松教養(yǎng)書 不吼不叫，照樣能讓孩子乖乖聽(tīng)話 5.作者經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)或老師對(duì)她說(shuō)：“Teacher Grace，你到底跟孩子說(shuō)了什么？為什么我講了幾百次他都聽(tīng)不進(jìn)去，你跟他說(shuō)一次他就變乖了？”作者在書中分享了從未動(dòng)過(guò)怒的dujia心法，傳授了突破孩子心防的實(shí)操技巧 6. 當(dāng)孩子哭鬧、發(fā)脾氣，什么人勸都不聽(tīng)時(shí)； 當(dāng)家長(zhǎng)軟硬都管不了孩子愛(ài)說(shuō)臟話的行為時(shí)； 孩子太愛(ài)哭，孩子愛(ài)告狀，孩子突然性情大變，不明原因生悶氣時(shí)…… 各種教養(yǎng)難題，作者（T.Grace）都能輕松搞定，教給父母不動(dòng)怒的方法，提升他們與孩子的溝通力 7.配有精美的手繪插圖，形象呈現(xiàn)孩子日常各種壞習(xí)慣，增加輕松幽默感。 8.隨書附贈(zèng)貼心卡片，奉獻(xiàn)干活級(jí)教養(yǎng)孩子的方法
用孩子的邏輯,化解孩子的情緒 內(nèi)容簡(jiǎn)介
面對(duì)孩子的壞情緒，現(xiàn)在的父母多數(shù)會(huì)用講道理或跟孩子做朋友的方法來(lái)處理。這種方式本身沒(méi)有錯(cuò)，只是與孩子講道理、分析對(duì)錯(cuò)，如果流于長(zhǎng)篇大論，就會(huì)讓孩子形成“反正訓(xùn)完話就沒(méi)事了”的心態(tài)。而很常見(jiàn)的是，孩子在大人的道理中養(yǎng)成了說(shuō)話早熟和愛(ài)頂嘴的習(xí)慣。 由此可見(jiàn)，不懂孩子的邏輯，就無(wú)法真正解決孩子的問(wèn)題。本書作者列舉的大量案例，是她20年來(lái)在教育孩子的過(guò)程中所遇到的真實(shí)情況，通過(guò)與孩子的實(shí)戰(zhàn)對(duì)話，言傳身教幫助父母走出“我一直說(shuō)，你一直不聽(tīng)”的惡性循環(huán)，教給父母如何站在孩子的角度思考問(wèn)題，如何做到用孩子的邏輯化解孩子的情緒，從而讓孩子心悅誠(chéng)服地與父母合作。閱讀本書，父母能夠?qū)W會(huì)輕松應(yīng)對(duì)各種教養(yǎng)難題，找到面對(duì)孩子時(shí)保持理智、不動(dòng)怒的方法，從而提高父母與孩子的溝通力。
用孩子的邏輯,化解孩子的情緒 目錄
Chapter1
當(dāng)個(gè)優(yōu)雅的大人
01 以身作則的優(yōu)雅
02 從收玩具訓(xùn)練“生活規(guī)矩”
Chapter2
01 用孩子的邏輯，化解孩子的情緒
讓孩子一生受用的這句話，你一定要告訴他
02 生氣、哭鬧不止時(shí)，孩子*需要你這樣對(duì)他說(shuō)
03 不想開(kāi)口叫人的時(shí)候，也可以這樣打招呼
*容易讓孩子不開(kāi)心的這句話，你常說(shuō)嗎
05 不主動(dòng)、不積極的孩子，一定要推他一把
06 過(guò)度熱心的小幫手，給別人造成困擾怎么辦
07 為了玩游戲，不顧一切打亂有規(guī)律的作息，該怎么辦
08 出現(xiàn)暴力行為，男孩告訴我：“他不乖，我要懲罰他！”
09 她不是愛(ài)生悶氣，只是情緒卡關(guān)，找不到出口
10 看到喜歡的東西，就忍不住放進(jìn)自己的包里
11 告訴孩子“專心”，不如教他“如何專心”
12 每時(shí)每刻都想說(shuō)話的孩子，該怎么做才能讓他靜下來(lái)
13 家有“林黛玉”，一遇到不順心的事情就哭……
14 小孩吵架，大人究竟該怎么插手
15“ 我不要，我不要，我就是不要！”孩子到底不要什么
Chapter3
01換個(gè)說(shuō)法，讓孩子信服，你也舒服
父母*常跟孩子說(shuō)的話，有什么問(wèn)題呢
02 孩子的準(zhǔn)頭沒(méi)抓好，“有主見(jiàn)”變成“任性”
03 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和良好習(xí)慣，根本不用開(kāi)口說(shuō)
04 孩子的回饋來(lái)自你的態(tài)度
05 換個(gè)說(shuō)法，讓孩子信服，你也舒服
0一再犯同樣的錯(cuò)，孩子需要的是你的引導(dǎo)還是責(zé)罵
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用孩子的邏輯,化解孩子的情緒 節(jié)選
真正親自帶過(guò)孩子的父母都知道，在還不懂事的孩子面前始終保持理智、不動(dòng)怒，是一件多么困難的事情。進(jìn)入幼教業(yè)二十個(gè)年頭，我仔細(xì)回想，自己是否曾經(jīng)因?yàn)楹⒆觽兊男袨檎嬲齽?dòng)怒過(guò)，答案是“沒(méi)有”！ 是的，二十年來(lái)的幼教生活，我不曾因孩子而失去理智。的確，我不是其中任何一個(gè)孩子的母親，但我每天要在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，面對(duì)幾十個(gè)二到六歲的孩子，而且時(shí)間都超過(guò)了五個(gè)小時(shí)。我相信我所需要的理智與耐心，絕對(duì)不會(huì)少于一般的父母。 接下來(lái)，你肯定想問(wèn)：“你是怎么做到的？” 身教永遠(yuǎn)放在**位 我進(jìn)入美國(guó)南阿拉巴馬州立大學(xué)，主修兒童英語(yǔ)教育時(shí)，上**堂課教授就告訴我們：“從這一刻起，你們不可以再說(shuō)‘stupid’（笨蛋）這個(gè)詞了！作為老師，除了教育孩子，你們的言談舉止更是他們學(xué)習(xí)的榜樣，擁有優(yōu)雅的舉止是你們**的特質(zhì)！”這段話對(duì)我的影響很大，也讓我建立了日后面對(duì)孩子們時(shí)永恒不變的原則——柔和而適當(dāng)?shù)乇３滞?yán)。而我，真的再也不說(shuō)“stupid”這個(gè)詞了。教授告訴我們，當(dāng)我們因?yàn)槟橙俗隽艘患露f(shuō)他“stupid”時(shí)，就等于向孩子傳遞了“以偏概全”的觀念。如果老師的言行舉止是孩子們模仿的榜樣，那么，越是微小的細(xì)節(jié)越要注意。 我想要表達(dá)的是，“以身作則”在國(guó)外的幼教系統(tǒng)中是如此重要的一環(huán)，老師都需要如此，那么，更何況是在孩子們心目中*具崇高地位的父母呢？當(dāng)你還沒(méi)特意教育孩子時(shí)，你所說(shuō)的每一句話、所做的每一個(gè)動(dòng)作，都可能成為孩子仿效的標(biāo)準(zhǔn)。假如家長(zhǎng)們能夠充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那你們?cè)诤⒆觽兠媲坝衷鯐?huì)不優(yōu)雅呢？ 當(dāng)然，光憑“因?yàn)橹雷约旱氖姑员仨氉屪约旱呐e止合宜”這一信念，是無(wú)法支撐家長(zhǎng)們保持優(yōu)雅的。如果家長(zhǎng)不想因孩子而“暴走”，那么，除了信念，你們還必須有方法！ **招 對(duì)調(diào)皮的孩子要眼睛直視、運(yùn)用音調(diào)并輔助手勢(shì) 學(xué)齡前的兒童相當(dāng)依靠感官，喜歡會(huì)動(dòng)且色彩繽紛的物品，對(duì)突如其來(lái)的聲音非常敏感但專注力低，除非是能引起他們好奇心的事物，否則他們對(duì)目標(biāo)物的停留時(shí)間是需要訓(xùn)練的。因此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子在做一些調(diào)皮的行為時(shí)，你經(jīng)常要喊他很多次，甚至喊到火氣都上來(lái)了，他才會(huì)聽(tīng)到你說(shuō)的話。 還有，孩子很聰明，他不理睬大人的指令，有時(shí)是真的沒(méi)有聽(tīng)到，或不知道你在跟他說(shuō)話，但更多的時(shí)候是在試探你的底線，“我再玩一下下，再靠近一點(diǎn)點(diǎn)就好”。如果你想讓他知道“我現(xiàn)在要說(shuō)的話很重要”，你就必須學(xué)會(huì)下面這些技巧。 1. 蹲下來(lái) 與孩子溝通重要的事情，*基礎(chǔ)的動(dòng)作一定是“蹲下來(lái)，眼睛與他平視”，這樣做是為了拉近你們之間的距離，避免給孩子造成壓迫感，但主要目的是想抓住他注意力的焦點(diǎn)。如果他把頭轉(zhuǎn)向旁邊，你就讓他把頭輕輕地轉(zhuǎn)向你，讓他看著你的眼睛，并告訴他：“我正在跟你說(shuō)話，請(qǐng)看著跟你說(shuō)話的人的眼睛，這樣才是有禮貌的。” 2. 在重點(diǎn)詞匯上放大音量并帶上手勢(shì) 在溝通的過(guò)程中，你可以在重點(diǎn)詞匯上放大音量并帶上手勢(shì)，以加深印象，還可根據(jù)他的年齡給予適當(dāng)?shù)男畔ⅰＷ⒁猓藭r(shí)重點(diǎn)之外的字眼不要說(shuō)太多，一來(lái)會(huì)混淆重點(diǎn)；二來(lái)接收過(guò)多超齡信息的孩子，往往會(huì)發(fā)展成很會(huì)頂嘴的孩子。
用孩子的邏輯,化解孩子的情緒 作者簡(jiǎn)介
鄭婉瑜（T.Grace） 英國(guó)英語(yǔ)學(xué)院校長(zhǎng) 南阿拉巴馬大學(xué)幼兒／兒童英語(yǔ)教育系 雙碩士 擁有20年幼教經(jīng)驗(yàn)，最驕傲的事情是：“從來(lái)沒(méi)有對(duì)學(xué)齡前的孩子動(dòng)過(guò)怒！” 堅(jiān)信 “All Children Can Learn”（沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子），面對(duì)孩子搗蛋、鬧脾氣等行為，永遠(yuǎn)有方法突破孩子心防，輕松搞定。 通過(guò)文章與演講，讓父母學(xué)習(xí)到，如何站在孩子的角度思考問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)出自信、有責(zé)任感、懂得感恩的孩子。
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