語文教學思想 像于漪老師那樣教語文 學生** 語文慢慢改變生活 把“讀書”寫到語文教改的旗幟上 全力以赴，幫助每個學生寫好漢字 關(guān)注高層次思維 幫助學生順利渡過語文學習“關(guān)鍵期” 走近“傳統(tǒng)文化”這條河 為中學輸送合格畢業(yè)生 我們每個人都在創(chuàng)造 閱讀課堂改進 路在何方：閱讀教學的價值與變革——學習于漪老師教學思想心得體會 真正把課文教好 能多背時且多背 閱讀教學如何起好步 詞語！詞語！還是詞語！ 向課文作者學習表達 落實單元目標提升語文素養(yǎng) 專業(yè)閱讀：語文有效教學之路 研究閱讀策略引導學會學習 用“三個突出”來改進我們的閱讀教學 作文教學改革 向賈志敏老師學教作文 有興趣說真話 引導學生在作文中學會發(fā)現(xiàn) 發(fā)表：讓作文成為童年的禮物 作文教學“四有” 讓每一個孩子都喜歡作文課 讓每個學生都學會寫“這一篇”作文 激活主體性：精批略改多評講 讓每一位老師都不怕教作文 讓學生在“真作文”中快樂成長 教學研究策略 建設(shè)實踐共同體，大家一起來 課程教學評價一致化思考 如何編制、使用《學期課程綱要》 設(shè)計觀課記錄提升教研品質(zhì) 利用聽評課工具提升現(xiàn)場學習力 用有效證據(jù)推進我們的研究 我們該如何使用語文書 學會評價，有效教學 走向高品質(zhì)的教學研究 語文教師功底 讀讀《給教師的建議》 語文教師當“讀”占鰲頭 “悅讀”，繼續(xù)我們的學習之旅 到文本中“死去活來” 一起來練一手好字 向名師學習 做“腹有詩書氣自華”的語文老師 交流或講座，你可以是下一個 假期當出游 用我們的努力證明趣味是存在的 跋每月書：為了建設(shè)實踐共同體