chapter 1 阻止孩子發脾氣
我們只能用一個相反的好習慣來取代那個易于發怒的壞習慣。說不定我們可能擁有令人興奮的生活！在改正孩子壞習慣的過程中，我也可能改正了自己的壞習慣！這是可以做到的，除非一個人懶于改正自己的壞習慣。
chapter 2 及早訓練孩子的注意力
注意力并非一種官能，相反我認為它比那些拼合在一起的所謂的各種官能要有價值得多。沒有了注意力，所有的天賦、才能都失去了價值，注意力是使人擁有成功生活的力量。注意力就是一種讓你的思想集中于你所思考的對象的力量。隨著思考的進行，注意力越強越好，并且偉大的頭腦做偉大的事情。
chapter 3 孩子也會多愁善感
一切心靈、身體、情緒的，以及除此之外的種種缺陷都是遺傳的產物，每一個父母，他們在生活中的獨特經歷都會通過某種不良的傾向傳遞給下一代，這種不良傾向一直是他或她自己的累贅。
chapter 4 讓孩子遠離抑郁的陰影
我們允許情緒的苗頭出現，但是永遠都不能允許這種情緒的習慣建立起來。一旦這種跡象出現，你本就應該控制住局面，使孩子逃離她正要步入的陰翳，讓她沐浴在愛的陽光下，強迫她和你目光對視，讓她在你的目光中尋覓到愛意和愉悅。每一次灰暗情緒襲來，如果將它轉換過去，這就極有成效地沖擊了習慣的建立。
chapter 5 別讓孩子過于專制
盡心盡責的保姆和慈愛的父親給孩子纖弱敏感的天性造成了具有傷害力的“打擊”，這種打擊不僅僅指身體上的，也指精神上的。這一切到底是怎樣發生的呢？很多傷害是由于漠視和疏忽，他們并不知道，或者他們沒有考慮到，這樣做或那樣做會影響一個孩子。父母、保姆、政府的專制權威的運用都是孩子成長道路上的絆腳石。
chapter 6 以愛和真實來根治孩子說謊
作為父母，這是你們的工作。教給她事實的真相，就像你們教她法語或者算術一樣——今天教一點，明天再多教一點，每天一課。只有當你教給她到底真相是什么，真相的本質何在的時候，對她的教育才是有效的。
chapter 7 培養孩子自我訓練的能力
能力就是一種能穩定地將注意力集中于手頭正在做的事情上的力量，而且一個人的成功更取決于這種經過培養而獲得的力量，而不是任何自然的天賦。集中精神是智能加以訓練后的結果，沒有集中精神的能力，就好像天才在一片漆黑中射靶。
chapter 8 假期間也不能忽視孩子性格的培養
孩子們一旦有機會，就需要得到成人的尊重，要求成人們尊重那些對孩子們的心靈發生潛移默化影響的新思想。家長也要以一種難以覺察的方式來修正孩子們正在成形的觀念。甚至在假期，家長們也必須在義務與娛樂之間，劃有清晰的分界線。培養性格的工作在假期一樣不能放松。
chapter 9 向孩子灌輸有益的知識
孩子們對于所有的知識有無窮的理解力，這些知識在很大程度上通過他們的感官媒介變為他們的財富。通過他們所見到的和樂意做的，你可以為之增添無數的事實和不計其數的聯想，孩子們有能力去理解所有這些事物，他們不會用呆滯的眼神或麻木的表情來對待你。相信我，對知識的渴求是他們的本性。
chapter 10 利用假期廣泛吸收人文知識
心靈必須主動地、持續地和不由自主地溶入到新鮮的和不斷變化的有趣的事物之中，這就是為什么度假絕不像它表面上看起來那樣是一件輕松的事情。只有當父母考慮到孩子心靈上的需求，讓他疲倦的大腦被新的想法所充實的時候，清新的空氣之于肺，美麗的風景之于眼睛，才會有完全的療效和幫助。
chapter 11 教育從家庭中開始
老人們抱怨現在的孩子們正變得越來越自由散漫、自高自大、桀驁不馴、不敬無禮。此刻，我自己也覺得，在我們的孩子身上的確大量存在著這種現象。他們比我們在他們這個年齡的時候顯得更具有個性。但是，他們做了許多在他們眼中認為是正確的事情，既不順從也不虔誠，甚至也不謙恭，恐怕這才是一個真正的問題所在。
chapter 12 教育的目的是培養孩子性格
當一個人了解了每個人應該知道的知識時，當他在培訓過程中找到自己在世界上的位置時，他就已接受了教育。我們已按照你的要求將它交到你的手中，而且我們已在你的面前展示了其中一種可能的成就的情形，那就是性格的養成。沒有達到這點的教育，將一事無成。這就是我們所做的。
chapter 13 學校中的孩子教育
客觀地認識這所學校的價值，對它所提供的訓練表示感激，直接面對它的不足，對于學校不能給予的東西努力通過各種家庭訓練的方法加以彌補。
chapter 14 孩子步入學校后的家庭教育
學校的訓練是如此有價值，以至于沒經歷過它長大的男孩和女孩在生活中會處于劣勢，而同時學校訓練迄今為止又是有缺陷的，就它本身而言，它反映了人類的不完美。我們考慮的要點是，當孩子步入學校生活時，父母們教育他們的孩子的責任絕不是到了盡頭，因為補充學校訓練的弱處還要依賴他們。
chapter 15 在家庭中培養審美能力
即使當孩子上學后，父母應該對孩子的智力進行熏陶。而且年輕人只能在家中獲得它，否則就無從獲得。這種熏陶并不是獲取知識，也不是獲得學習的能力，而是培養欣賞、享受，在思想和言語表達中的正義、真實和美麗的能力。
chapter 16 如何培養年輕少女的性格
學校教育的結束并不意味著女孩教育的終結，而是一個開始，現在她必須在家學習如何發揮自己的長處，以及如何在生活中取得成功，這正是她面對的問題。待在家里，在母親的眼皮底下長大的女孩在這一方面和學校的女孩是一樣的，也必須學會生活。一個女人成功的生活并不是由她是貧窮或是富裕、是結婚或是單身來判別的，而是用心靈、大腦和靈魂的力量來衡量的。
chapter 17 環境與性格
人類按照某種界限可以清晰地分為兩種：一種是由于種種原因，變成了環境的犧牲品；另一種則能夠成為自己命運的主宰者。
chapter 18 天才的土壤
天才無法接受學校里的智力訓練，這并不是因為他不懂規則，而是因為他創造性的思維正在忙于建構自己的精神訓練。從這一方面講，天才是自己制定法規，但這并不是目無法紀，而是對自我教育有著獨一無二的權利。
chapter 19 開啟人生的*初階段
父母親想到孩子們的自尊自愛、才智明晰、優雅品味，將幫助他度過一生，就會無論怎樣也要保全它，這種意識是完全正確的。但他們使用夸大家庭作用的方法來實施它，簡直就是對孩子的愚弄。我們相信一個家庭擁有的尊嚴和偉大都將對年幼的子孫產生巨大的影響，越少據說越好。
chapter 20 一位現代教育家的孜孜追求
他的鑒賞能力，是高度良好的教養的產物，是廣泛的閱讀以及寬廣的知識面的產物，讓他能夠精確地、恰當地衡量協會的潛力和成績。他認為要使學校變得充滿活力和更具價值在很大程度上有賴于家長們對教育思想和教育規劃的參與。他的洞察力不僅使他能夠公正地評價和堅定地期待大量教育上的努力和成果，而且使他成為一個敏銳的批評家。