序
當(dāng)代社會(huì)文化轉(zhuǎn)型與語文課程改革（代前言）
**章 語文課程教材建設(shè)的回顧與反思
一 民國(guó)時(shí)期語文課程發(fā)展軌跡
二 民國(guó)早期文言教科書的編制
　三 新中國(guó)成立以來語文課程發(fā)展歷程
　四 中學(xué)語文教材建設(shè)百年概述
第二章 語文課程教材建設(shè)的繼承與創(chuàng)新
　一 繼承：創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)
　二 傳統(tǒng)：留給我們的一筆遺產(chǎn)
　三 創(chuàng)新：繼承的必然和發(fā)展
　四 未來：語文課程教材建設(shè)的時(shí)代展望
第三章 21世紀(jì)初的初中語文課程教材改革
　一 語文課程改革十大聚焦
　二 新理念·新教材·新教法
　三 課程標(biāo)準(zhǔn)初中語文教材的歷史繼承
　四 課程標(biāo)準(zhǔn)初中語文教材的時(shí)代創(chuàng)新
第四章 民族化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的語文教材編制
　一 語文教材編制的民族化
　二 語文教材編制的科學(xué)化
　三 語文教材編制的現(xiàn)代化
　四 正確處理“三化”的辯證關(guān)系
第五章 歷史坐標(biāo)中的綜合型語文教材
　一 綜合型語文教材的特征
　二 綜合型語文教材的類型
　三 綜合型語文教材的發(fā)展演變
　四 綜合型語文教材編制的理論基礎(chǔ)
　五 綜合型語文教材的價(jià)值和局限
第六章 中西不同背景下的分科型語文教材
　一 分科型語文教材的主要類型
　二 我國(guó)分科型語文教材的發(fā)展歷程
　三 幾種主要分科型語文教材類型的編制模式
　四 分科型語文教材編制的理論基礎(chǔ)
　五 分科型語文教材的價(jià)值和局限
第七章 艱難探索中的高中語文選修課程改革
　一 外國(guó)高中母語選修課程設(shè)置現(xiàn)狀考察
　二 我國(guó)高中語文選修課程教材的歷史發(fā)展
　三 課程標(biāo)準(zhǔn)高中語文選修教材的編制特點(diǎn)
　四 對(duì)高中語文選修課程改革的幾點(diǎn)思考
第八章 喜憂參半的新世紀(jì)語文教學(xué)改革
　一 當(dāng)前語文教學(xué)改革中的成績(jī)與不足
　二 確定一節(jié)好語文課的標(biāo)準(zhǔn)
　三 課程標(biāo)準(zhǔn)初中語文新教材的使用策略
　四 語文綜合性學(xué)習(xí)與課程資源開發(fā)
第九章 語文課程改革潮流中的中學(xué)魯迅作品
　一 中學(xué)魯迅作品選編史概略
　二 中學(xué)魯迅作品解讀史巡禮
　三 中學(xué)魯迅作品教學(xué)的得失與對(duì)策
　四 中學(xué)魯迅作品中的幾個(gè)偷竊者形象
第十章 語文課程改革背景下的課文名篇解讀
　一 以小見大，寓情于理——《燈下漫筆》
　二 清幽典雅的小夜曲——郭沫若的兩首小詩(shī)
　三 遙遠(yuǎn)而渺茫的追求——《雨巷》
　四 獻(xiàn)給勞苦大眾的深情的歌——《大堰河——我的保姆》
　五 見證農(nóng)村文明蹣跚前進(jìn)的腳步——《哦，香雪》
　六 對(duì)一個(gè)荒誕世界的獨(dú)特?cái)⑹觥妒藲q出門遠(yuǎn)行》
附錄：如何實(shí)現(xiàn)高師中文教育與中學(xué)語文教育的成功對(duì)接
抔土長(zhǎng)留蝴蝶夢(mèng)——懷念父親（代后記）