研究背景與歷程
理論篇
**章 家園共育的文化與政策背景
**節(jié) 文化背景：踐行“家文化”
一、“家文化”的內(nèi)涵解讀
二、踐行“家文化”呼喚開放辦園
第二節(jié) 政策背景：時代的呼喚
一、家園共育園本探索的時代背景
二、家園共育園本探索的政策背景
第二章 家園共育的理念與理論基礎(chǔ)
**節(jié) 家園共育的視野：開放辦學(xué)
第二節(jié) 家園共育的理論基礎(chǔ)：多元融合
一、生態(tài)系統(tǒng)理論
二、“學(xué)校即社會”、“社會即學(xué)校”
三、“大自然大社會都是活教材”
第三章 實踐體系
**節(jié) 家園共育多元目標(biāo)體系建構(gòu)
一、培養(yǎng)會生活、做可持續(xù)發(fā)展的幼兒
二、搭建和諧、高效、共生的家園合作機(jī)制
三、建構(gòu)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的園本課程
第二節(jié) 家園共育適宜內(nèi)容選擇
一、依托現(xiàn)有主題活動
二、調(diào)研家園共育現(xiàn)狀
三、梳理家園共育資源
第三節(jié) 家園共育多途徑實施
一、基于調(diào)查，分析家園共育問題原因
二、多維梳理，建立課程資源庫
三、開放空間設(shè)計，優(yōu)化環(huán)境刨設(shè)
四、以主題為導(dǎo)向，組織活動
五、建構(gòu)和諧、高效的家園共育實踐體系
第四節(jié) 家園共育全過程評價
一、實施前：家園共審課程可行性
二、實施中：家園共審課程適宜性
三、實施后：家園共審課程有效性

實踐篇
第四章 課程建設(shè)
**節(jié) 設(shè)計方案
第二節(jié) 論文和隨筆
**篇 家園共育下促進(jìn)幼兒健康飲食的新路徑
第二篇 家園合作開展感恩教育一舉多得
第三篇 淺談大自然親子活動的實施策略——以親近大自然，體驗豐收的秋天親子采摘活動為例
第四篇 幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣課程的現(xiàn)狀與策略的研究
第五篇 健康美味兔兔包——記一次親子美食活動
第六篇 暖暖的生日會——記一次送教進(jìn)家活動
第七篇 奇妙的圓白菜
第八篇 家園攜手，助力小班禮儀教育
第九篇 *后的雨林
第十篇 以《夏日色彩大發(fā)現(xiàn)》為例淺談大自然課程開展
第十一篇 奇思妙想的兔爺
第十二篇 家長研發(fā)小組智慧多又多
第十三篇 家長助教共編端午五彩手鏈
第十四篇 一次體驗式家園備課的思考
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