自序·把有意義的事做得有意思 **章　觀念轉變：兵法變心法 一、傳統的班級管理模式 （一）兵法型 （二）強制型 （三）放任型 （四）愛心型 二、改變觀念：從班級管理到班級自治 三、改變關系：從師道尊嚴到心理同齡人 四、改變形式：從“一言堂”到班級議事 （一）“班級聽證會”——征求意見，制定規劃 （二）“班級法庭”—— 解決問題，規范行為 （三）“世界咖啡書會”——分享交流，樹立榜樣 （四）“班級達人秀”—— 激勵成長，拓展潛能 五、改變方法：從批評指責到優點轟炸 / 17 （一）微笑效應——人際悅納管理法 （二）拇指效應—— 美好情緒管理法 （三）優點轟炸—— 積極行為管理法 第二章　思維轉變：虐心變悅心 一、培養自主意識，變消極為積極 二、創意班級活動，變被動為主動 （一）寫影評，上傳豆瓣 （二）寫書評，智慧碰撞 （三）寫時評，百家講壇 三、積極情緒管理，讓消沉變樂觀 四、轉變思維方式，把問題變契機 第三章　邁好開學**步 一、如何讓你的班級贏在起跑線上 （一）新學期開學初工作指南 （二）開學**課，六個破冰小游戲 （三）編寫軍訓指導手冊 二、讓學生愛上開學季的小活動 （一）開學**天的頒獎禮 （二）創意紅包年年發 （三）“廚神爭霸”美食匯 （四）為班級寫一副毛筆對聯 三、中途接手班級的管理攻略 （一）七個妙招，讓學生愛上新班主任 （二）幫助重組班級拾起希望 第四章　班級管理漸自主 一、班干部選拔與培訓課程 （一）班干部選拔的六種方式 （二）自薦 — 民主選舉式的班干部選拔流程 （三）班干部培訓課程 （四）班干部的“私教課” 二、量化考核制度的制定與施行 （一）一張量化考核表輕松搞定排座位、排值日 （二）家長周末反饋表，讓“5 2 ＞7” （三）假期生活每日打卡，開學不用再收心 （四）量化考核失效了，怎么辦 第五章　班級活動添活力 一、班名是這樣誕生的 （一）班名之我見 （二）班名的提出——人人出方案 （三）班名的甄選—— 家校齊參與 （四）班名的確定—— 簽名后方生效 （五）班名的延展—— 內涵再豐富 二、班級有問題？交給“班級法庭”！ （一）任務分工 （二）“庭審”流程 （三）“庭審”后的反饋 三、我們班的“百家講壇” （一）緣起：寂寞的報紙 （二）形式：有序的爭辯 （三）意義：全能的“百家講壇” （四）新聞進行時：樸槿惠成為學生關注的焦點 四、在關鍵的時間節點，給學生一些儀式感 （一）告別童年，放飛青春——“走進青春”班級典禮 （二）教師節，給科任老師一點兒有溫度的驚喜 第六章　激發學生學習內動力 一、班上那些缺乏學習內動力的“隱性逃課者” 二、期末關鍵期，學習添動力 （一）這七招幫你期末“不炸毛” （二）習慣養成法，周末加把勁 （三）評語書簽，帶給學生好心情 三、假期助學全攻略，從被動收心到自覺用心 （一）寒假，想說“你好”不容易 （二）《寒假加油站》，讓假期變得充實又高效 第七章　個體教育看成長 一、怎樣對待班中“哇啦哇啦”的學生 （一）“哇啦哇啦”的女孩兒什么樣 （二）“哇啦哇啦”女孩兒變形目標 （三）五種方法幫助“哇啦哇啦”女孩兒變形 二、怎樣面對“灰色”女孩兒 （一）等待教育的契機 （二）了解她眼中的世界 （三）打開心靈的密碼 （四）播撒陽光的種子 （五）遇到*好的自己 三、怎樣處理“盜刷”飯卡事件 （一）了解事情的經過 （二）耐心傾聽學生的想法 （三）順勢引導 （四）班級“亮劍” （五）靜待花開 四、學生墜入“愛河”，班主任如何引導 五、羞怯的女老師如何引導沉迷于色情的男生 （一）改變觀念，學習專業知識 （二）男生課堂，揭開神秘面紗 （三）課后談話，有針對性地指導 （四）家校合力，指導家長進行性教育 六、如何看待“屢教不改”的學生 （一）“屢教不改”之我見 （二）學生為什么會“屢教不改” （三）“屢教不改”的學生怎么教 第八章　家校共育課程化 一、家校共育微課程，讓家長成為學生的影子老師 （一）家校共育微課程的緣起 （二）家校共育微課程的核心是有效溝通 （三）家校共育微課程的目的是共同成長 二、家校有效合作，老師不能一廂情愿 （一）明確合作范圍 （二）堅持合作原則 （三）深化合作內容 三、家長總是干涉班主任的工作，怎么辦 （一）觀念轉變：換位 反思，化干預為參與 （二）心態轉變：理解 共情，化擔心為放心 （三）方式轉變：溝通 合作，改配合為支持 四、家長要求給學生換座位，怎么辦 （一）表達歉意并表示理解 （二）簡單解釋班級排位制度 （三）先承諾可以換位置 （四）多提供一種選擇—— 靠自己的努力換位置 （五）尊重學生的選擇——讓學生自己決定 五、家長投訴科任老師，班主任該怎么辦 （一）與家長電話溝通 （二）與學生當面暢談 （三）“被投訴”之我見 第九章　專業成長有意思 一、參賽的老師，我想對你說 （一）獲獎與否不是衡量班主任工作的唯一標準 （二）卸下光環，踏踏實實做個好老師 （三）賽前的準備是難得的提升過程 （四）賽后要自覺成長、持續發展、終身學習 二、老師，請不斷進步 （一）提高終身學習能力 （二）提升專業素養 （三）要有自己的一技之長 三、成長是義不容辭的責任 （一）你有成長型心態嗎 （二）為什么要有成長型心態 四、為什么聽了那么多講座，你還是老樣子 五、格局有多大，未來就有多寬廣 六、即使戴著鐐銬，我也要翩翩起舞 （一）楊爸：“三年一盤棋，莫著急。” （二）丁校長：書本之外，還有曼妙的風景 （三）歡喜：“即使是在‘工廠’里，我也要加工出 藝術品。”