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情節(jié)動(dòng)畫短片創(chuàng)作解析 版權(quán)信息
- ISBN：9787106031640
- 條形碼：9787106031640 ; 978-7-106-03164-0
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
情節(jié)動(dòng)畫短片創(chuàng)作解析 本書特色
《情節(jié)動(dòng)畫短片創(chuàng)作解析》：民族性是什么？只討論傳統(tǒng)或幻想未來顯然是不夠的，因?yàn)樯磉呎诎l(fā)生的一切才是穿起過去和將來的線索——沒有對(duì)當(dāng)代的認(rèn)知，我們無從找到發(fā)力的方向。在世界面前，中國動(dòng)畫的形象已經(jīng)被定格在“傳統(tǒng)”的位置上太久了——如何表現(xiàn)身邊的生活，如何表現(xiàn)身邊的時(shí)代，是我們真正需要尋找的答案。
情節(jié)動(dòng)畫短片創(chuàng)作解析 目錄
前言帶著陌生徑直走進(jìn)動(dòng)畫——關(guān)于動(dòng)畫短片的創(chuàng)作準(zhǔn)備篇?jiǎng)赢媱?chuàng)作的預(yù)備動(dòng)作一、學(xué)會(huì)尋找——培養(yǎng)創(chuàng)作直覺二、學(xué)會(huì)評(píng)估——建立“小宇宙”三、學(xué)會(huì)控制——部署行動(dòng)計(jì)劃四、學(xué)會(huì)執(zhí)行——執(zhí)行不折不扣前期篇**章 故事來了1．1 緣起——捕捉創(chuàng)作的原點(diǎn)1．2 保護(hù)——構(gòu)筑概念1．3 收獲——找到一個(gè)故事第二章 情節(jié)來了2．1 有請(qǐng)編劇2．1．1 認(rèn)清編寫劇本的立場(chǎng)2．1．2 討論的作用2．2 情節(jié)的框架搭建2．3 情節(jié)內(nèi)容的鋪設(shè)2．3．1 “選料”2．3．2 加工完善2．4 情節(jié)的總體控制2．4．1 關(guān)于情節(jié)點(diǎn)2．4．2 關(guān)于結(jié)尾的處理第三章 畫面來了3．1 開始造型——?jiǎng)赢嬜髌返拿佬g(shù)設(shè)計(jì)3．1．1 主題至上——素材的積累與總體造型觀的確定3．1．2 確定合適的演員——尋找群體概念3．1．3 角色造型的具體化與系列化3．1．4 設(shè)計(jì)出會(huì)“說話”的場(chǎng)景3．1．5 強(qiáng)調(diào)道具細(xì)節(jié)的精巧3．2 故事板的創(chuàng)作3．2．1 語言的轉(zhuǎn)換3．2．2 按部就班的流程中期篇第四章 動(dòng)畫來了4．1 三維制作4．1．1 三維角色模型的制作4．1．2 三維場(chǎng)景的制作4．2 開始“動(dòng)”畫4．2．1 我們要什么樣的表演4．2．2 動(dòng)畫表演制作的流程4．2．3 關(guān)于表演中幾個(gè)重要方面第五章 渲染與合成5．1 怎么去渲染5．2 “分層”與“合成”的后期概念5．3 材質(zhì)的設(shè)置5．3．1 貼圖制作的注意點(diǎn)5．3．2 燈光的設(shè)置檢討書——數(shù)數(shù)我們犯的幾個(gè)錯(cuò)誤1．“受處分”級(jí)的文件未做整理就開始設(shè)置代理未經(jīng)允許任意改動(dòng)模型2．“受罰”級(jí)的骨骼綁定未作特定測(cè)試角色場(chǎng)景命名混亂3．“寫檢查”級(jí)的未刪除文件中多余的相機(jī)視圖(Camera)未設(shè)定模型大小為真實(shí)尺寸的十分之后期篇第六章 不止是渲染6．1 制片的統(tǒng)籌分配至關(guān)重要6．2 渲染工作前幾件一定要做到的事6．2．1 渲染前的動(dòng)畫測(cè)試(檢查穿幫)6．2．2 和動(dòng)畫組確定相機(jī)視圖(Camera)，起始幀，渲染級(jí)別等6．2．3 對(duì)鏡頭進(jìn)行分層處理，渲染測(cè)試第七章 不止是合成7．1 后期階段的“終極創(chuàng)作”7．1．1 將三維變成二維——圖層概念7．1．2 如何疊加圖層7．2 畫面細(xì)節(jié)的掌控檢討書——數(shù)數(shù)我們犯的幾個(gè)錯(cuò)誤1．“受處分”級(jí)的簡單處理渲染層，不考慮Mask起始幀渲染出錯(cuò)2．“受罰”級(jí)的層級(jí)之間的渲染精度不一致渲染層之間的相機(jī)視圖(Camera)不一致3．“寫檢查”級(jí)的Occ渲染亮度不夠Displacement貼圖忘記考慮總結(jié)篇第八章 思考和收獲8．1蛤蟆和娃娃——關(guān)于“符號(hào)”8．2貫穿還是游離?——故事情節(jié)鏈的處理8．3學(xué)會(huì)堅(jiān)持+從善如流8．4感謝大家共同創(chuàng)作的努力……總結(jié)篇
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情節(jié)動(dòng)畫短片創(chuàng)作解析 節(jié)選
《情節(jié)動(dòng)畫短片創(chuàng)作解析》記錄的是一次完整的關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐，也是所有參與者的成長過程這是建立在南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院的一支真正跨年級(jí)、跨專業(yè)的學(xué)院派創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，我們給它取了一個(gè)名字——惡瞳。“惡”是指一種突破極限和打破常規(guī)的力量，是一種為動(dòng)畫藝術(shù)而戰(zhàn)的信念：而“瞳”是指你的、我的和他的及所有人的眼睛一切從實(shí)干開始，感謝大家共同創(chuàng)作的努力!事實(shí)上正是很多人的幫助促成了《情節(jié)動(dòng)畫短片創(chuàng)作解析》的出版，除了所有的正式參與者之外，更得益干南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院院長、現(xiàn)代手工藝美術(shù)家張承志教授，及常務(wù)副院長、著名作曲家莊曜教授，還有中央美術(shù)學(xué)院著名版畫家陳琦教授等恩師的指導(dǎo)和支持*后感謝王方、韓栩、洪達(dá)未和我們的家人等至親好友們不計(jì)得失的全力支持!感謝責(zé)編丁卉、董斯維及中國電影出版社其他老師們的心血和辛苦!
情節(jié)動(dòng)畫短片創(chuàng)作解析 相關(guān)資料
插圖：第二，矛盾的典型性。沒有矛盾就沒有故事的推進(jìn)，如果我們不能為一個(gè)“普通家庭”尋找到一個(gè)典型的矛盾，那么我們的故事就無法產(chǎn)生獨(dú)特的趣味性，同時(shí)更為重要的是，“社會(huì)性”的主題也無法從中體現(xiàn)出來。這樣，我們創(chuàng)作的大方向逐漸地被整理出來了：一個(gè)普通的家庭，一個(gè)典型的矛盾。如果把我們所想表現(xiàn)的主題比作“太陽”的話，那么我們此時(shí)最大的愿望就是能盡快尋找到一滴能反射出“光點(diǎn)”的小水珠。1.2保護(hù)——構(gòu)筑概念尋找到一個(gè)有趣的想法是件讓人興奮的事，初始的想法就像是一顆在藝術(shù)創(chuàng)作者心里埋下的種子，細(xì)心地放下去再慢慢地覆蓋上土，然后就是焦急地等待發(fā)芽結(jié)果。談何容易。因?yàn)檫需要我們懂得去呵護(hù)和培植，否則脆弱的成長會(huì)輕易夭折。因?yàn)轭}材選擇越具體就越難，所以很多意志薄弱的作者很容易放棄和更換剛剛拿定的主意。怎么辦？有效的方法是盡快在初始的想法中導(dǎo)入一個(gè)具體的概念。所謂“概念”，是反映事物本質(zhì)屬性的思維產(chǎn)物，是通過使用抽象化的方式從一群事物中提取出來的，反映其共同特性的思維單位。
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